Перейти к содержанию

Возрастные кризисы и стадии развития§

Возрастные кризисы есть у всех людей во всех культурах — с поправкой на культуру (Восток — клановая: важны род и общество; Запад — индивидуалистическая: эгоизм, конкуренция, самопрезентация). Курс опирается в основном на Эриксона; стадии Фрейда даются «для кругозора и понимания детей» (№11, 0:27–0:32).

Чередование «хочу» и «должен»§

Этапы развития перемежаются, как косичка (ср. Эльконин) (№11, 1:05–1:10):

Возраст Режим Содержание
0–1 хочу удовольствие/неудовольствие, рот
1–3 должен навыки: туалет, ложка, шнурки
4–5 хочу инициатива, сексуальные игры
6–11 должен школа, оценки, «валидность»
12–18 (до 25) хочу подростковость (продлена до 25 из-за учёбы — для благополучных стран)
25–40 должен карьера, сепарация, своя семья
~40+ хочу кризис среднего возраста
далее должен итоги, помощь детям и внукам
  • Кризис ранней взрослости — ~28 лет: в норме начало развития зрелости; до этого человек «имеет право на поиски, отдых, учёбу» (№11, 1:10–1:11). Гиперправильность в 23 («карьера, квартира, женат») — «не живут» (№11, 1:11)
  • Кризис среднего возраста (~40) по глубине равен подростковому кризису идентичности: возвращается «я хочу» — разводы из «сухого брака», новое образование, оживление хобби, «я хочу жить» (№11, 1:08–1:10). У мужчин привязан к гормональной перестройке ~40; у женщин может наступить раньше (болезненная реакция на изменения внешности) (№11, 0:28–0:29)
  • Пубертат у девочек начинается раньше; у них лучше развиты вербальный и эмоциональный интеллект (№11, 0:28)

Стадии по Фрейду§

Фрейд привязывал стадии к сексуальности («передёргивает, но не на пустом месте»); происхождение уклона — его собственная сублимация (вынужденное воздержание → статьи «с жаром») (№11, 0:37–0:42).

Орально-сенсорная (0–1)§

Младенец живёт чувствами: удовольствие/неудовольствие/боль (Уотсон; курс не до конца согласен — «есть целая гамма: ревность, гнев, интерес» — интерес считается эмоцией, ср. Изард). Первая эрогенная зона — рот (№11, 0:32–0:47, 2:00).

Оральный характер / оральный клиент: эмоциональное застревание в младенчестве (в любом возрасте) — крайняя инфантильность, установка только «брать» (нет даже идеи давать), избыток жалости к себе, страхи неудовольствия; всегда зависимые/созависимые, цепляются (и к психологу). Все аддикты (алкоголизм = «удовольствие через рот») эмоционально инфантильны. Оральные тяготеют к травме покинутого (№11, 0:58–1:00, 1:39–1:41).

Мышечно-анальная (1–3)§

Локомоторная активность («это я топаю») + освоение социальных навыков; режим «должен», первый опыт «я могу» (контроль сфинктера). Если родители делают «испачкание» гиперважным и стыдят — навязчивый страх, фиксация удовольствия на анальной зоне (№11, 1:05–1:07, 1:23–1:25).

Анальный характер = сопротивление: ригидный, негибкий («главное слово»), борец, жадный (вплоть до патологической экономии — «за 20 центов за 3 километра»), аналитичный, много оборонительных реакций; отстаивает автономию через удержание ресурсов («не отдаю — не завишу»). Генез: избыток требований → «я не сдамся» (запоры — не отдам своё; поносы — откажусь усваивать ваше). Близок травмам отверженного, несправедливости и униженного (блокираторы); в негибкости есть потенциальная сила — принципы (№11, 1:39–1:43).

«Дифференциальный» клиент (вероятно, от «диффузии идентичности» Эриксона): застрял в подростковости — доказывает независимость, обижается, подозревает, ранимый. Зрелый клиент почти не встречается («они сами справляются»). Терапевтический маркер роста: когда послушный клиент начинает спорить с психологом — «клиент подрос, пробует границы» (№11, 1:01–1:05).

Фаллическая (4–6)§

Фокус удовольствия смещается на гениталии (генитальная — отдельная, 5-я стадия, когда сексуальность «рассеивается по всему телу»). В 5–7 лет у всех детей сексуальные игры («в доктора»). Практика: с этого возраста родитель противоположного пола не моет ребёнка и не показывается голым — профилактика гиперсексуализации и шоков («лучше позже, чем раньше»). Фрейдовские страх кастрации и зависть к пенису курс принимает со скепсисом (Хорни «яростно спорит»); случай «девочка писала через фарфоровую пробочку» переинтерпретируется как растущая травма преданной — «внутри девочки растят мужика», когда не хватает папиной энергии (№11, 1:43–1:57).

Воспитание: практические выводы§

  • Слишком частое «молодец» растит истерика — ребёнок «всё будет делать за оплату»; лучше «мне приятно», «я рада, что ты это сделал» (№11, 1:26)
  • Порядок детей: первенцу достаётся гиперконтроль родителей-перфекционистов (риск невротизации), младшие растут свободнее и легче; важен и период семьи (одни дети рождаются в благополучную фазу, другие — в кризисную) (№11, 1:17–1:18)
  • Ранняя vs поздняя родительность: у молодых больше энергии и меньше тревожности; после 30 — осознаннее, но «трясутся над ребёнком» (обе позиции признаны; зависит от человека, порядка ребёнка и поддержки) (№11, 1:11–1:17)
  • Памперсы «до трёх лет» — скорее в плюс: меньше рамок вокруг туалета (№11, 1:25)

Избегание «я в этом не разбираюсь»§

Отмахивание от целых областей («это не для меня») — неосознанное детское решение, за которым ущерб и тень неуверенности; проверяется тем, что при простом объяснении человек всё понимает. Отличать от честного «мне неинтересно». Вариант-причина: страх, что укажут на ошибки (потеря лица). Язык выдаёт сценарий: «попробуем» — слово неудачников; уверенный говорит «не знаю, но начну и разберусь» (№11, 0:06–0:18).

Гомосексуальность: четыре гипотезы происхождения§

(1) дефицит тёплой энергии своего пола в детстве (зона риска, в т.ч. латентно — скрыто прежде всего от самого себя); (2) непринятие своего пола (например, при родителе-алкоголике своего пола); (3) «ядерный» — эндокринный дисбаланс при формировании плода («бороться не в силах»); (4) генетический — память рода (аналогия: наследуемые формы тревоги — агорафобия от жизни предков на открытых пространствах, клаустрофобия у контролёров). Психоаналитическая проекция: избыточно агрессивное неприятие — повод предположить латентность у самого агрессора. Провокация гиперсексуальности у детей (ранняя гендерная агитация) курсом оценивается негативно (№11, 1:19–1:39).

Физиогномика (вспомогательное, «не совсем наука»)§

Три «прогона» лица: верхний — интеллект/духовность, средний — карьера/амбиции, нижний — семья. Нос — «я могу», амбиции; открытые ноздри — щедрость (до расточительности), поджатые — экономность; маленький рот — контроль чувств; раздутые губы — ориентация «брать, не давать» (губы — Венера, желание; ср. «раскатал губы»). Курс использует как быстрый источник предварительных гипотез о клиенте, не более (№11, 0:47–0:58).

Связи§

Где послушать§

Занятие Тема занятия Таймкоды
№11 — 27 июл 2021 ❓ «я в этом не разбираюсь»; ⏳возрастные кризисы по Фрейду: оральная, анальная, фаллическая стадии, три типа клиентов; гомосексуальность и гендер 0:06–0:18, 0:27–2:01